A les universitats, la IA ha posat en qüestió una de les eines d'avaluació més habituals: el treball que l'estudiant fa a casa, sense ningú que el vigili. L'Office for Students (OfS), l'organisme que regula l'educació superior a Anglaterra, ha publicat amb Advance HE, una entitat que treballa per millorar la docència universitària, l'informe «Making AI work for students», fet a partir de taules rodones i entrevistes amb estudiants i professorat.
L'informe constata que algunes institucions encara fan servir avaluacions sense supervisió que la IA pot resoldre amb una nota alta i amb molt poca feina de l'estudiant: hi ha alumnes que expliquen que companys seus les enllesteixen en pocs minuts i treuen notes semblants a les de qui ha fet la feina. Part del professorat dubta que les proves actuals mesurin bé el que saben els estudiants. El document conclou que, en molts casos, les avaluacions pensades perquè no s'hi pugui fer servir IA, com els exàmens a llibre tancat, les presentacions i les proves pràctiques, són les que millor mesuren el nivell real. També detecta que molts estudiants no entenen les normes de la seva universitat sobre la IA i que la formació del professorat en aquest camp és escassa i sovint voluntària.
El regulador hi afegeix una advertència. Exigirà que les universitats garanteixin que les avaluacions mesuren de manera vàlida i fiable els coneixements dels estudiants, sovint amb proves sense IA, i que alhora els ensenyin a fer-la servir bé, perquè els estudiants mateixos la veuen necessària per trobar feina. Quan una institució no compleixi, l'OfS pot imposar-li condicions específiques, multes o la suspensió de fons. El seu director d'estratègia, Josh Fleming, diu que la IA representa «un risc generacional» per al sistema tal com és ara i reclama un ús «molt més ampli» de les avaluacions sense IA.
L'informe es basa en converses qualitatives i no dona xifres de quants estudiants fan trampa ni de quantes avaluacions són vulnerables; el regulador mateix anuncia que farà més recerca per mesurar-ho. Tornar als exàmens presencials també té costos: demana més temps i personal i pot perjudicar estudiants a qui aquest format va pitjor. Les normes només afecten Anglaterra, però el debat sobre com s'avalua en l'època de la IA és el mateix que tenen obert les universitats d'aquí.