L'ús d'eines d'IA generativa per fer deures i treballs s'ha convertit, en poc més de dos cursos, en una de les principals preocupacions pedagògiques dels centres catalans, amb docents que denuncien un ús fraudulent creixent per part de l'alumnat i que reclamaven criteris clars sobre què es pot demanar a un estudiant que faci amb aquestes eines i què no.
De cara al curs 2026-2027, el Departament d'Educació prepara una guia sobre l'ús de la intel·ligència artificial als centres educatius catalans, que encara no s'ha publicat. La consellera en va avançar alguns continguts a la roda de premsa d'inici de curs i, segons en va informar El Nacional, el document preveuria que els alumnes de menys de 14 anys no puguin fer servir eines d'IA generativa d'ús general de manera autònoma, mentre que els més grans hi necessitarien una autorització explícita del centre. En tots els casos, l'alumnat hauria de declarar quan ha fet servir IA en un treball, i el professorat n'hauria de verificar l'autenticitat avaluant «la comprensió profunda i la capacitat de raonament» de l'estudiant, no només el resultat final lliurat. Segons aquestes informacions, el text insistirà que «en totes les situacions cal verificar les aportacions de la IA: revisar-les, contrastar-les i reformular-les amb criteri propi», i preveu que cada centre constitueixi un grup de treball intern encarregat de proposar estratègies d'integració de la IA a l'aula i de la formació del professorat en aquest àmbit.
Si es confirma en aquests termes, la mesura serà rellevant perquè traslladarà a una norma concreta i aplicable un debat que fins ara quedava sovint en mans del criteri de cada docent: fixar una edat mínima per a l'ús autònom, exigir autorització explícita per als adolescents més grans i responsabilitzar el professorat de comprovar la comprensió real de l'alumne —no només si el text «sona» ben escrit— és un intent de posar fre a l'ús fraudulent sense prohibir de facto que la IA entri a les aules, en un moment en què el Departament també promou la formació del professorat en aquestes eines.
Del que se n'ha avançat no es desprèn, però, com s'hauria de dur a terme a la pràctica la verificació de «comprensió profunda» que es demanaria al professorat, ni quines conseqüències concretes tindria incomplir-la, més enllà de la creació a cada centre d'un grup de treball. Tampoc queda clar com es controlaria l'ús domèstic de la IA generativa, fora de l'horari i l'entorn escolar, on el centre no té cap capacitat de supervisió directa. Caldrà esperar el text definitiu, que el Departament diu que publicarà properament.
Rectificació (21 de setembre de 2026): una versió anterior d'aquest article afirmava que el Departament d'Educació ja havia presentat la guia. El Departament ens ha aclarit que encara no s'ha publicat i que ho farà properament; els continguts citats corresponen al que se'n va avançar a la roda de premsa d'inici de curs. Hem corregit el títol, l'entradeta i el text.