L'ús d'eines d'IA generativa per fer deures i treballs s'ha convertit, en poc més de dos cursos, en una de les principals preocupacions pedagògiques dels centres catalans, amb docents que denuncien un ús fraudulent creixent per part de l'alumnat i que reclamaven criteris clars sobre què es pot demanar a un estudiant que faci amb aquestes eines i què no.
De cara al curs 2026-2027, que comença aquests dies, el Departament d'Educació ha presentat una guia actualitzada sobre l'ús de la intel·ligència artificial als centres educatius catalans. El document estableix que els alumnes de menys de 14 anys no poden fer servir eines d'IA generativa d'ús general de manera autònoma, mentre que els més grans hi necessiten una autorització explícita del centre. En tots els casos, l'alumnat ha de declarar quan ha fet servir IA en un treball, i el professorat ha de verificar-ne l'autenticitat avaluant «la comprensió profunda i la capacitat de raonament» de l'estudiant, no només el resultat final lliurat. El Departament insisteix que «en totes les situacions cal verificar les aportacions de la IA: revisar-les, contrastar-les i reformular-les amb criteri propi», i preveu que cada centre constitueixi un grup de treball intern encarregat de proposar estratègies d'integració de la IA a l'aula i de la formació del professorat en aquest àmbit.
La mesura és rellevant perquè trasllada a una norma concreta i aplicable un debat que fins ara quedava sovint en mans del criteri de cada docent: fixar una edat mínima per a l'ús autònom, exigir autorització explícita per als adolescents més grans i responsabilitzar el professorat de comprovar la comprensió real de l'alumne —no només si el text «sona» ben escrit— és un intent de posar fre a l'ús fraudulent sense prohibir de facto que la IA entri a les aules, en un moment en què el Departament també promou la formació del professorat en aquestes eines.
La guia no detalla, però, com s'ha de dur a terme a la pràctica la verificació de «comprensió profunda» que demana al professorat, ni quines conseqüències concretes tindrà incomplir-la, més enllà de la incorporació a cada centre d'un grup de treball encara per constituir. Tampoc queda clar com es controlarà l'ús domèstic de la IA generativa, fora de l'horari i l'entorn escolar, on el centre no té cap capacitat de supervisió directa.